02 三篇作文与获奖名单
中国第二历史档案馆馆藏档案中，有一件宁夏省教育厅1943年6月给民国政府教育部的“补呈师范教育运动周各项附件”的呈文，论文竞赛前三名所写文章即是附件之一。这里所说的“论文”，实际上就是现在中学生所写的作文。获奖作文的前三名均为中卫简师的学生。第一名是黄昱所写《师范生应终身从事教育的目的和精神》，第二名是王银科的《现代教育的新趋势》，第三名是田鸿发(文章题目与第一名相同)。
一次竞赛前三甲同为一所学校，说明中卫简师为当时宁夏教学之翘楚，而一、三名作文题目相同，则反映了参加此次竞赛的作文应为命题而作。因篇幅所限，只能截取黄昱等同学作文的部分段落和内容，让读者对70年前宁夏中卫简师的学生是如何写作的有一些了解。
我是一个师范生，同时又是将要毕业的师范生，这时候心理上觉得十分惶恐，因为我的人生观必须现在确定，决不能放弃了现实，等到毕业时或以后徘徊踌躇了，如果不及确定，那便是贻误终身、噬脐莫及了。
我费了相当时间的思索，并且感到自己年龄已长，学业又到了新的阶段，很理智的冷静的研究，得到一个方案，就是“师范生应有终身从事教育的目的和精神”。
我自己当然也就确定了我的立场，抱定这个决心了，从此我便用我的全副精神，以达到我的唯一不二，至死靡它的目的。
作为一名将要毕业师范生，黄昱同学开篇阐明人生观的确定不能“徘徊踌躇”，否则“便是贻误终身、噬脐莫及了”，进而点题“终身从事教育”是他“唯一不二，至死靡它的目的”。他接着写道:
一个国家的强盛，民族的兴旺，固然有许多条件，而教育的普及与否，教育的水平高低，关系国家的文化和民族的意识，确实是至重且大啊！我们与世界上各强国的教育程度及情形而观察，事实昭彰，历历可指，处处都可以证明教育进步是他们强盛的重要因素。反观我国的教育，非常的落后，诚有急起直追的必要。
尤其是我们学教育而身肩办教育责任的人，更不容自甘落伍。
我国的政府当局，近年来对于教育的实施无不竭力提倡，所以积极地培植师资，优待师范生，扩大各省市师范学校的范围，为的是名符其实。将来教育进步和普及的责任，都要我们师范生来担负，我们应该仰体政府培植师范生的至意，终身从事教育，真是责无旁贷，义不容辞的。
......
国家的环境，已到了十分困难的阶段，长期抗战，是每个人应负的责任。但是醉生梦死者，不顾国家民族的艰危，专求升官发财，优逸享乐，不能安守本分，时存着侥幸的心理，常想走捷径的道路，结果不仅自己一败涂地，而且足以祸国殃民为患，诚非浅鲜。
谁都知道教育事业是清苦的工作，尤其在当前的环境下，更是感觉得最深刻。
我们师范生对于“吃苦耐劳”的训诲领受得很多，正因为学以致用，克服困难，吃苦安分的精神，应当永远地保持，长久地振作起来，终生的精力要贡献到教育上，以达到一定志愿，就是遇到任何的困难，总是“随遇而安”，再接再厉，愈挫愈奋的。
根据上述的道理，师范生应有终身从事教育的目的和精神，是我们的本分所当。我们必须依照着确定的志愿，一往直前地迈进，且要勤加努力，充实自身的学识和能力，以“学而不厌，教人不倦”的精神，为国家尽我们应负的责任啊!
70多年前的中卫县城只是西北一隅的一座边徼小镇，黄昱同学并没有囿于当地的狭小天地，而是用民族的、长远的、人生的目光，审视教育与国家之命运。
古人云“文章合为时而著”，通过揭示教育与强国、抗战与责任、人生与贡献，鲜明的时代感、家国天下的责任心跃然纸上。竞赛第二名王银科所写《现代教育的新趋势》，从我国“重文轻武”谈起，对“文武合一”、“德术兼修”的施教目标从“立国之本”、“教育立场”和“民族运动”三个方面进行了归纳，他写道：“我们当时时在学业上力谋充实，在人格上注重修养，在体格上不忘锻炼，将来才是国家有用之才。”虽然题目相同，田鸿发同学则紧扣“目的和精神”讨论了师范生如何以“人生以服务为目的，不以夺取为目的”体现出“一种牺牲小我，完成大我的精神”。
他在文中列举了两则教育与战争实例：普法战争普军凯旋，毛奇将军说“此次普之胜法，其功完全由于各小学教师”;日俄战争，日本大将也说“战争功绩是小学教师的”。两例所述，即是战争的胜利从小学课桌决定之学说，不知现今的中小学生知道此学说的又有几人呢？但此学说于今日国家强盛之路仍有其现实意义。此次竞赛，宁夏省教育厅共取6名优胜者，依次是黄昱、王银科、田鸿发、王国珍、张明、蔡复生，前四名均为中卫简师，第五名张明为宁夏简易师范，第六名蔡复生为宁夏女子简易师范学生。竞赛分数相差甚微，第一名78.2分，第二名76.6分，第六名72.6分。奖金数额第一名200元，依次递减20元。对于每学期可获30元补助的师范生来说，应是收获颇丰。
经史料查找并询问中卫市文史专家，未能得到黄昱等人的信息。想必他们就像当初所写的那样，终身从事小学教育，而默默无闻一生。
来源：网易号
文/张久卿
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