辅导员思想政治教育研究

内部审计发展思路

一、地方高校辅导员思想政治教育工作存在的问题

(一)传统模式的滞后性

就目前地方高校开展思想政治教育的情况来看，该任务的完成主要是通过以下几种途径实现的。首先是学校开设的公共通识课，通过专业的思想政治老师授课完成的。这种形式效果不明显，大部分学生有厌烦情绪，加上思想政治课程本身让人觉得枯燥，加上又是大班授课形式，甚至部分学生有逃课行为．其次是辅导员通过班会的形式传达相关思想政治内容，对学生进行思想政治引导。但这种形式很难形成体系，对于系统地完成思想政治教育工作的任务有一定困难。最后是学校层面的，即学校开展的党课学习和其它形式的宣传，这种形式的思想政治教育成效也不明显。

(二)辅导员对思想政治教育工作认识不足

辅导员对思想政治教育工作认识的深度会大大影响辅导员的工作效果。很多地方高校辅导员对自身工作认识不到位，太过注重学生的专业成绩，反而忽视了学生的思想政治教育工作。认为只要学生专业学习成绩优秀，其它的都是相对次要的，辅导员这种指导思想会大大影响学生的思想教育工作。还有一种情形就是辅导员习惯于对学生进行发号施令，只是停留在信息的上传下达。工作上敷衍了事，没有周密的工作计划，更谈不上详细的工作内容。辅导员对学生的责任感丧失，很难真正起到辅导员担任大学生学习、生活、思想政治教育组织者和指导者角色的作用。

(三)信息时代下，辅导员思想政治教育主体的权威性被挑战

以往的教育模式，辅导员是思想政治教育工作的主体。从学生的角度看，辅导员的思想政治教育几乎占据学生思想教育的大部分，辅导员的主体地位极具权威性。然而，在互联网信息化的背景下，辅导员思想政治教育主体的权威性被弱化，辅导员不再拥有权威的信息优势。大学生在网络获取的信息量相当巨大，再加上学生对新媒体的熟悉了解，这些都使大学生保持了相对宽广的知识面。这在某种程度上，新媒体网络发挥着担任思想政治教育工作的主角色。然而，在面对新媒体网络海量的思想政治教育资源时，不是每个学生都有分辨和筛选信息的能力。尤其在面对一些定位不准，甚至是思想政治观念扭曲的情况下，学生思想方面的伤害是无法估计的。

二、地方高校辅导员思想政治教育工作模式创新探讨

(一)辅导员自身的理论修养要不断提高

新时代的到来，社会的不断发展，要求作为思想政治教育工作者的辅导员，首先要具备相当扎实的思想政治理论水平，要有高度的政治立场和敏感性，能够第一时间将社会舆论话题和国家形势政策纳入到对学生的思想政治教育工作中，及时正确地引导学生，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，解决学生的思想政治观念问题。其次辅导员也要有扎实的教育心理学、教育方法学的理论知识，能及时对心理问题学生进行干预和辅导，帮助学生走出心理病区，做学生心理护理师，为学生健康成长保驾护航。另外，辅导员要有高级管理者的角色意识。如何管理好自己手中的学生，如何提高学生学习的积极性，如何组织有序地开展各项活动，这些都是对高校辅导员管理者角色的重要要求。

(二)利用互联网新媒体手段，增强思想政治教育工作的时效性和感染力

互联网、新媒体、大数据、信息化是新时代的显著特征，有网络的地方就有思想政治教育。作为高校思想政治工作者的辅导员，要有新时代意识，要转变传统思想政治教育工作观念。在教育内容和形式上多下功夫，要通过多渠道开展思想政治教育工作，使其形成合力，产生综合效果。辅导员要坦诚地与学生进行线上线下的交流。线上交流在载体上可以选择QQ、微信(包括微信公众平台)、微博等新媒体平台，这样可以获得学生当面不愿说，甚至说不出的想法，能了解到学生真实情况。对学生价值导向出现错误的行为言论，可以第一时间掌握并及时引导，帮助学生走出误区，找到正确方向。辅导员也可以通过写博文、微评论的形式传播正确的世界观，健康的价值观，积极的人生观，让思想政治教育对学生起到春风化雨，潜移默化的作用。

(三)要重视学生干部队伍的思想政治教育工作

学生干部是高校学生管理的重要力量，是地方高校辅导员的得力助手。学生干部思想政治教育工作的深度，在很大程度上影响辅导员思想政治教育工作的广度。辅导员思想政治教育工作第一课对象的选择应该是学生干部，让学生干部成为辅导员正确观念的传播者，这样才能使辅导员思想政治教育影响力最大化。学生干部作为高校思想政治教育对象的第一梯度，一旦形成，运作起来，将会大大减轻辅导员身上的负担，会使地方高校辅导员思想政治教育工作事半功倍。所以作为地方高校思想政治教育工作的主要承担者，辅导员一定要重视学生干部队伍的思想政治教育工作。

(四)要重视大数据资源在思想政治教育工作中的作用

大数据时代已经来临，高校作为社会发展的前沿阵地，在思想政治教育工作中，要充分利用好这一资源，辅导员要高度重视大数据平台的作用。学生在学校留下的行为痕迹，通过利用大数据平台分析，辅导员能随时随地掌握学生的行为动态，通过学生的行为动态分析出学生的思想状态，对于偏离正常学习和生活状态的学生，辅导员能第一时间进行引导教育，真正把学生的思想隐患消除在萌芽状态。

(五)健全思想政治教育考核评价体制，提升地方高校辅导

员思想政治教育工作的积极性和主动性地方高校辅导员的地位并未得到学校领导者的重视，大多数情况下辅导员队伍被边缘化。这大大削弱了辅导员思想政治教育工作的积极性和主动性。要提升地方高校辅导员思想政治教育工作的积极性和主动性，作为高校管理的领导者要重视辅导员系统严格的业务培训，使辅导员具备较强的业务能力。要重视辅导员的意志表达，了解辅导员正常需求，从体制上满足辅导员的晋升通道。另外要建立起健全的评价机制。传统的考核评价机制，大多仅限于辅导员课堂上宣讲及课后学校的评价上，对于辅导员其它的鼓励和支持很难实现。在互联网新媒体背景下，辅导员思想政治教育工作出现了新特征和新的模式，评价体制也要体现新时代特点，让辅导员思想政治教育工作最大程度得到认可，这些都需要健全的评价机制作保障，这只有建立健全考核评价机制，辅导员思想政治教育工作的积极性和主动性才能得到提升。随着我国教育改革的深入，新时代辅导员的工作更具有挑战性，要培养合格的高素质大学生人才，为社会主义建设提供人才保证。就必须要全面提高地方高校辅导员思想政治教育工作质量，要明确全新的教育思想，创新思想政治教育工作模式，体现地方高校思想政治教育工作的时代性，为中华民族的伟大复兴储备人才。

参考文献:

［1］李理．浅谈高职院校辅导员思想政治教育工作．

［2］邢智．新时期加强大学生思想政治教育的方法探索．

［3］姜海燕．关于新时期高校辅导员思想政治教育工作模式的思考．

作者简介:刘振友(1979－)，男，江西上饶人，助教，研究方向:思想政治教育;林宸羽(1990－)，女，江西上饶人，助教，研究方向:思想政治教育;刘宸利(1984－)，女，江西上饶人，助教，研究方向:思想政治教育。

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