晒晒我的获得感征文范文 获得感优秀征文范文精选

导语：“获得感”来源于习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话，这是一种实实在在的“得到”，一种可以用指标去衡量的幸福。下面是关于晒晒我的获得感征文范文，欢迎参考。

篇一：晒晒我的获得感征文

"让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径"，习近平主席的讲话，把解决农村扶贫短板、扶贫先扶智的期望寄托在乡村中小学教师身上，字里行间充满了对我们的期待。伴随着这些温暖的话语和问候，随之而来的是持续开展的"国培计划"以及全面推开中小学教师职称制度改革的"五大红利"，多项改革让贫困地区的我们赢得更多真实的获得感。

自2012年以来，湖北省连续开展了湖北农村义务教育新机制教师招聘，完善乡村教师补充机制。新机制教师是乡村教师队伍的重要补充力量，湖北省与省内师范类高校开展定向宣传活动，鼓励更多有理想的毕业生投身基层，用自己的青春热血去感染身边的学生。2015年我听说了新机制教师，辞掉了工作回到家乡考试，终于如愿以偿。每天看着讲台下的每一个学生能在我的引导下慢慢地懂得更多的知识我的内心非常欣慰。偶尔我会在自己的微博和朋友圈晒一下心情，身边越来越多的朋友和同学都问我考试难不难，自己也想去试试。2016年4月19日9点报名开始后，湖北省短短几天的时间报名人数已达4万多人，竞争压力远远超过往年。特别是红安，今年总共才招28人，而且有的学科不招人。这让我们庆幸自己去年没有迟疑，也在为今年考试的同学朋友暗暗打气，希望她们可以早日加入新机制教师队伍。

提高待遇让我们收获政策福利，教师工资从几十元一个月到几百元一个月，到现在的几千元一个月的增长。实施乡村教师生活补助后，我们农村教师工资待遇比城里还好。此外，湖北省明确规定教师表彰中乡村教师比例不低于百分之30，职称评定的改革让我们看到了希望。以前我们读书时农村教师接收信息的渠道比较窄，专业发展比较困难。去年国家开展的"国培计划"网络培训，让我了解了最新的教育理念，创新了方式方法，切实通过培训让我圆了梦。“培训让我反思了自己教学工作中存在的不足，要提高农村教育质量，就得改变一些传统的教育理念、教学方法。”这是我参与培训后的感想。

"求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。"到2020年全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区。农村地区中小学教师素质能力地不断提高，使我们牢记使命、不忘初衷，扎根基层、服务学生，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献，保障让农村的每一个孩子都能接受良好教育。

教育是塑造灵魂的工程，塑造孩子的灵魂中小学阶段是基础。培养拥有健全独立人格的孩子，必须首先拥有独立健全人格的教师。国家各项政策让我们真正放下包袱、轻装上阵，使我们从繁重的生活压力中解放出来，心无旁骛地去开展"心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话"，孩子们沐浴在平等的阳光里，接受良好的教育，我相信祖国的未来会更加让人充满期待。我更相信伴随着《乡村教师支持计划》的实施，以及面对中小学教师的各项改革的逐步释放，我们在努力工作的同时无疑也会拥有更多获得感。

篇二：晒晒我的获得感征文

“获得感”来源于习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话，这是一种实实在在的“得到”，一种可以用指标去衡量的幸福。对于一位走上讲台不到两年的新岗教师来说，这份“获得感”，更多的就是两年间班上孩子们身上发生的显著变化。

从不爱做作业到认真完成作业

35人的班，并不算大，但是对学习没有兴趣的学生大有人在，尤其很多孩子不爱完成作业，每次收家庭作业和假期作业的时候，总有那么几个孩子没有做作业，或者说作业忘家里了，作为老师我肯定是心知肚明的，为此我也没少和孩子们的家长沟通过，但是越这样，那些孩子越不爱学习，最后发展到见到课本就条件反射般地讨厌。最后我不得不反思自己的行为。

通过求教老教师以及翻阅教育教学著作，我发现：如果老师家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变的比较焦虑，不耐烦，在潜意识里，会对学习产生反抗的情绪。因此，孩子会变的容易遗忘，往往会把刚刚学过的东西一下子全都忘记。因此，我改变了做法，引导家长们在孩子实在不愿意学时，就让他玩会儿，看会儿电视，然后抽出一段时间认真地学习，学完后如果时间早的话还可以再玩一会儿，这样慢慢地孩子愿意做作业了。

从不爱发言到抢着举手发言

也许是农村孩子的天性，也许是他们对于老师的敬畏，在课堂上，不论是遇到自己会做还是不会做的问题，几乎很少的孩子会主动举手，这样带来的弊端一方面就是老师“满堂灌”，孩子们对于知识的接受完全处于被动状态，学习兴趣不浓学习效率也低，另一方面，也会影响教师的授课状态。

为了提高孩子们的学习兴趣，我通过翻阅资料、求教老教师，再结合自身的一些教育教学体会和本班的实际学情，发明了属于我们自己的小组教学法，只要有孩子举手回答问题，不论对与错，老师都给计分，小组成员全部举手回答问题的小组按照顺序依次给予分数奖励，计分达到一定要求，就可以获得老师的奖励，终于孩子们现在在课堂上的表现有了很大幅度的提升，甚至老师的问题还没问完，他们就高高的举起了他们的小手，还用他们那扑闪扑闪的小眼睛的使劲儿地盯着我，放佛在说：“点我点我点我”，那态势让老师不点他都不忍心了。

等到孩子们都养成了积极回答问题的好习惯以后，我的方法又发生了改变，只有回答问题正确的孩子才可以得分。这样对他们的要求高了挑战也更大了，也激起相当一部分的孩子的学习积极性，有孩子在课件找机会问我问题，还有的孩子主动提出晚上到我房间做一会儿作业再休息。

曾经在课堂上或者做小动作或者开小差或者走神或者默默听着老师唾沫横飞的孩子，现在终于可以很勇敢的用他们的双手和老师进行交流和互动，真正成为了课堂的主人，在成绩提升的同时，也体验到了通过亲身试验获得知识的喜悦。现在举手对于他们而言已经成为了一种习惯。

从对老师敬而远之到围着老师转

还记得刚来的时候，由于担心自己没有教学经验，自己的教学手段是否能被孩子们接受心里完全没底，所以下课的时候总会走进孩子们的游戏场地和他们交谈，在简短的回到我几个问题之后，更多的是对我敬而远之。这让我着实不能接受。

一段时间的观察后，我发现了几个在课堂上比较活跃的孩子，于是就尝试着和他们交流，才知道这些孩子们心里是把老师摆在高高的“神坛”上的，最怕的就是老师问问题啦，哪里还敢和老师聊天呢。

不能走进孩子们的心，又怎么能吸引他们的兴趣和注意力呢?

在课堂上，为了解决这个问题，我力争让我的课程呈现方式多样化，让现代的信息技术走进课堂，不仅用ppt、电子白板，视频和音乐、动画也越来越多的出现在我们的课堂上;在教授课本知识之余，还利用空闲时间给孩子们讲一些新闻和科技知识，充分的给孩子们创造更多提问的欲望和机会，慢慢的，孩子们跟我走的近了。

公开活动时间，我也是没闲着，带领孩子们一起打篮球，羽毛球，乒乓球，看到我的球技比他们都好(其实主要是身高优势，在此之前我也没有打过篮球)，孩子们都争先恐后的要跟我一个队伍，跟着孩子们一起在球场上左冲右突大汗淋漓，不仅锻炼了身体，培养了孩子们的兴趣爱好，丰富了孩子们的课余活动，也让我们的心又走近了一步。

现在，我们班的乒乓球已经成为了全校“阳光体育运动”的一大亮点，孩子们在球场上的对决，往往让我们看得眼花缭乱，甚至让低年级小朋友们羡慕不已，趁我们不在的时候也会抓起球拍来那么两下子。下课的时候，总有孩子来喊我，“老师，打球去”

从倒数第一到顺数第一

和孩子们在一起的时光，是快乐的，是温馨的，也是短暂的，一年的时间，很快就过去了，我们迎来了我们班的第一个期末考试。

我从来没有要求过，要我们的孩子考什么样的名次，在我心里:课上跟着我一起认真的学习，课外跟着我一起愉快的玩耍，这就够了。但是，他们总是能在不经意间给我那么多意外的惊喜---我们班获得了全镇第一的优异成绩。

这时候我才从校长的口中得知，让我接手的这个班级，曾经让很多老师都头疼，因为他们一直是全镇倒数第一。我想到了2014年那个火热的夏天，那时候我怀揣着一名教师的无限光荣来到了过滩小学，并且顺理成章的成为了四年级的班主任。开学的第一天，一直到今天，我从来没有看低他们，原来他们也从来没有让我失望过。我不禁热泪盈眶。

这一刻，我才真正觉出，原来，做老师可以如此幸福。