苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会1000字1
苏霍姆林斯基中肯地对老师们说：“请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易被伤害、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄。那就未免想得太天真而且错误了。我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这样的失误。那时，他刚参加工作。一个名叫斯捷帕的男孩，由于过分顽皮，在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了。对此，苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生，并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂，吸取教训。事后班上孩子们又拿来了三盆这样的花，苏霍姆林斯基让孩子们用心轮流看护，惟独斯捷帕没有获准参加这项集体活动。不久这个学生变得话少了，也不那么淘气了。年轻的苏霍姆林斯基当时想，这倒也好，说明自己的申斥对这个学生起了作用。可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了。这天放学后，苏霍姆林斯基因事未了，还留在教室里，斯捷帕也在这里，他准备把作业做完回家。当发现教室里只有老师和他两人时，斯捷帕便觉得很窘迫，急忙准备回家。苏霍姆林斯基没有注意到这种情况，无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。这时斯捷帕表情迅速变化，先苦笑了一下；接着眼泪直滚了下来，随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了……这件事对苏霍姆林斯基触动很大。此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受。他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈。因为孩子弄断花枝是无意的，而且对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来补偿自己的过失，而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿。对这种真诚的、儿童般的懊悔，报之以发泄怒气的教育影响，这无疑是对孩子的当头一棒。此后，苏霍姆林斯基吸取了这一教训，在以后的工作中很少使用责罚。通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度。他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。”我也有一个教训，那时，我是一所职业高中二年级某班的班主任。有一年年终考试期间，剩一门课就要考试结束了，管卫生的老师说我班的卫生区没打扫。当时，上一门课的考试还没结束，我班已出来了一些学生，包括那个卫生委员，我让她组织人扫卫生区，她说等考完再去整理。我说到那时，大家归心似箭，没法整理。她就嘟囔了一句：“什么老师!”我很生气，厉声把她叫下来：“当集体利益和个人利益发生矛盾时，应不应当个人利益让位于集体利益？你指挥不动学生，为什么不给我说一声？…”我说的有没有道理？当然有。然而方式是极端错误的。错误有二：一是绝不该当着大庭广众批评人，因为那样会伤了学生的自尊心，也就是我们常说的面子，而面子是让人进步的最有力的依托；二是不该用情绪化的语言斥责学生，因为那样不仅不利于解决问题，还会扩大矛盾，因为那样做是老师在泄私愤而不是在站在学生方面改造学生。这个学生本学期来了几天，最终还是不上了，这不能不说是我的过错。我是老师，应该有比学生广阔得多的胸怀，不该和学生在小事上计较。我必须下决心改正自己在说话方面的坏习惯。
苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会1000字2
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，这些建议解开了我投身教育行业不到一年里的种种困惑，让我受益匪浅。在我所教的班里，有一些学习成绩不是很好的学生，他们大多数基础薄弱，学习习惯不好。做这些学生的工作，确实是我的一大难题，他们比一般学生在理解、记忆上至少要多花三五倍时间，有时甚至怎么也理解不了，记不住。作为教师，应当深思熟虑、仔细耐心地找出他们在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。在书中，作者指出：儿童学习困难，其原因在绝大多数情况下都在于儿童早期所受的教育和他周围的条件不够好。童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西，正是这个时期变得头脑迟钝的。这一番话拨开了一直萦绕在我心头的迷雾，明确学生学习困难的原因是帮助他们脱困的基础。思考是打开一切大门的钥匙，但有些学生不愿思考，题目稍微读不懂了就乱写。教师应该唤醒学生的思考之源，要为孩子挑选一些鲜明的，有趣的供他们阅读的书。阅读越多，越能引发孩子们对周围事物和现象的疑问，引起学生的思考。而思考越多，他们不懂的东西也越多，对知识的感受就越敏锐，而作为教师的我们，工作起来就容易多了。当然阅读是有一定方法的，不是死记硬背。那怎样才能让孩子主动地去阅读，去思考呢？让孩子有疑问，这就成功了一半。让孩子产生疑问，一方面在课堂上哪些东西要讲，哪些东西则留下不讲完，没有讲完的东西，则给学生留下了疑问。另一方面要要让学生对我的课堂有兴趣，并且是深层的兴趣，应努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就。这也对我提出了更高的要求，在备课时应充分构思教学环节，将学生放在第一位。对于学习有困难的学生，保护他们脆弱的自信心是极其重要的。教师不能有一个手势、一句话使这些学生感到老师已经对他的前途失去信心，也许是一点点、很不明显的进步，都是他继续努力的动力。在课堂上，要抓住时机恰如其分地对学生进行表扬，抓住亮点及时鼓励，让学生们知道自己每一次进步老师都会看在眼里。对后进生的教育工作，是持之以恒的，在以后的工作中，我也会积极践行我所学到的方法。苏霍姆林斯基给了我很多的启迪，也让我深思，这本书里的每一条建议都带给我不同的感受，作为新教师的我，还需不断的学习和实践。
苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会1000字3
时代会赋予教育特殊的气质，当进入现代社会后，教师也会在时代的变革中孕育出自己独特的教育气质。我从书中感受到，无论时代发生怎样的变化，教师心中对教育事业的尊重、对学生真切的爱都未曾改变。教师作为专业人员，职业的特殊性要求教师在取得资格后，仍要坚持学习、更新已有知识，不断加强自身的专业素养。作为小学教师，对自身专业素养的要求不能只简单停留在熟悉所教教材知识的表面，而是提出了新的、更高的要求：要知其然，更知其所以然。从书中不难读出，教师劳动的特殊之处在于既要教书更要育人，二者不可分割也缺一不可。这就对我的备课提出了更高的要求，除了教给学生科学文化知识之外，还要培养学生的道德品质，使其成为全面发展的一代新人。我在备课时除了要以课标要求为依据，以教材为基础，深入浅出的设计好教学的每一个环节之外。更要认真研读课文内容，结合本课情感、态度、价值观和本班学生特点设计好教学过程，备好课。还要设计好课堂，让学生在读书中识字、明理，真正将语文学科的工具性和人文性结合在一起。透过苏霍姆林斯基的思想不难感受到，教师要从方方面面培养孩子，要成长为教育者而不是监督者，对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱坦荡荡。书中的一些建议，让我想起了美国教育学家简·尼尔森的观点：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。每个班里都会有几个小捣蛋，对于这些孩子来说，简单粗暴的惩罚手段似乎能立即制止他们的不良行为，但这只是暂时性的，并没有永久地解决问题。对待这些孩子，我想应当更要给予特别的关怀，让他们在老师的语言鼓励中体验到归属感和价值存在感。我会在讲课过程中设计不同层次的问题，让这些小捣蛋们也积极参与到课堂中来，通过回答问题获得成功的满足感。这样，既能避免他们产生畏难情绪和排斥心，又能集中课堂注意力。抓住这些孩子的细微进步在全班面前大力表扬，帮助他们在集体中建立良好的形象。同时，我也会在课后找这些孩子单独谈心，了解“心结”，引导他们看到自己的不足以培养学习的热情和动力。孩子的学习不仅需要内驱力，更需要来自老师的鼓励作为动力。在建立这种动力的过程中，耐心与爱心是帮助我赢得孩子的心、纠正他们不良学习习惯的好帮手。只有学会如何爱学生，才能成为深谙育人之道的有教育魅力的教师。在探索教书育人的道路上，虽然很难看到立竿见影的效果，但我却体会到静待花开的美好与幸福。即使遇到了小捣蛋们出的“难题”，也能从耐心和爱心中汲取力量，陪伴、帮助孩子扬帆远航！
苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会1000字4
《给教师的建议》一书中谈了很多条建议，每一条谈一个问题，附有生动的实际案例，也有精辟的理论分析。其中给我印象最深的是第二十七条建议“让每个学生都有喜欢的事”，深切感受到在当前课改及“双减”政策的前提下，教师应当在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面有全新的认识，不断提高自身业务水平。从哪儿找时间，一昼夜只有24小时阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。如果我们想有更多的空闲时间，想让备课不仅仅是单调乏味地坐着看教科书，那我们应该读一些科学作品。要使教科书成为所教科学知识海洋中的一滴水，而我们应该给学生的只是这门知识的基本原理。到这个时候，备课就不再是一个任务，而是一个水到渠成的成果。建立师生友谊苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的情谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。”有些人认为，要建立师生之间的情谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一齐分享欢乐就行了。我认为这些看法是错误的。建立与学生之间的友谊，必须具有巨大的精神财富，缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育来说是一种危险的现象。所以，要有良好的和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。平等、民主地与学生相处在我上学的时候，对教师毕恭毕敬，对教师说的话也是惟命是从，不敢有半点怀疑和不敬。但是现在的学生却不一样，他们和老师有说有笑，甚至敢和教师抵抗，似乎在他们眼里教师算不了什么。一开始有点理解不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。教师在建立民主氛围中，需要注意对话的平等。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在是他们对世界充满好奇的年龄，是他们好动好玩的年龄，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣的活动，多给他们宝贵的“财富”，我相信孩子一定有一个美好的童年。如果我们每一位教师，都能像苏霍姆林斯基这样善于思考，像苏霍姆林斯基这样有耐心，相信我们的学生会变得越来越优秀，而我们也会变得越来越好！
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