在学校，老师和同学常挂在嘴边的词就是“预习”和“复习”。这两个词大家一定都不陌生，但真正掌握了正确预习和复习方法的同学，却并不在多数。 对于预习，一些同学甚至认为没有任何必要和附加值，他们觉得只要上课认真听讲、下课完成作业就足够了，完全不必提前了解上课内容。还有的同学即使知道预习有用，却因为偷懒而从不付诸行动，也就无法获得预习带来的各种益处。 求学至今，我见过成百上千个学霸尖子生，虽然每个人风格各异，但大家的一个共通之处，便是养成了扎实的预习习惯，一些人甚至还有“预习强迫症”——我本人也如此，当天没预习完，晚上心里空落落的。所谓“预习强迫症”，指的是如果在第二天上课前不翻翻书，提前为接下来的学习预热。 且恕我基于自己的观察，做个粗浅的结论：能否科学、高效地预习，经常是尖子生与中等生拉开差距的重要原因，学霸都有自己的学习方法，但也有共通之处。 《礼记·中庸》中有言：“凡事预则立，不预则废。”用现在的话解释就是：任何事如果事先有所准备，就容易成功；而如果没有准备，则容易失败。就像中国兵家之道：知己知彼才能运筹帷幄，百战不殆。读书学习也是同样的道理，要想在学习中变被动为主动，更充分地吸纳课堂所学，就需要事先（课前）“有所准备”，做好预习。
首先，限制时长专注预习法 ：每天每门功课的预习时间不宜过长，我的建议是高效无干扰预习15—30分钟即可。 限制预习时长的原因很简单，一是我们的日常学习时间毕竟有限，如果预习占用的时间过多，我们用于完成当日作业和其他学习任务的时间势必将被压缩，甚至熬到深夜还可能没法收尾，导致身心俱疲，影响更长期的学习状态。二是因为预习时间并非越长越好。预习毕竟不是“深度学习”，完全无须面面俱到、锱铢必较。别忘了，上课听讲，以及课后的作业与复习才是学习过程中的重头戏。预习时弄懂每一个知识点非但不现实，还可能因为自学不力而感到挫败。 另外我也必须提醒大家，预习一定安排在完成当天作业和复习之后进行，因为知识点是逐步递进、环环相扣的，只有把前面学过的知识夯实好了，才能为接下来的预习打下牢固基础。 在读初中和高一时，由于总体课业量尚且不大，难度也比较能接受，我每天分配给预习的时间是平均每天每科20分钟，大概能通过预习初步学会60%—70%的新课内容。进入高二理科重点班后，课业量陡增，再加上兼顾学科竞赛等课外活动，可用于预习的时间显著减少，但我提高了整体时间利用效率，平均每天每科坚持预习至少10—15分钟。哪怕在最忙的时候，也坚持抽出8—10分钟（每天每科）做快速浏览，为第二天的学习预热。预习绝非是拿出个把小时的整块时间来“发奋苦读”、靠一己之力深度攻克所有新课知识点。 我将预习的核心目的总结为以下三点： · 促进旧知识内化 · 速览新知识 · 发现最难知识点 促进旧知识内化：我们要预习的内容通常是前一课时知识的延续。所以预习的第一要务，当属温习和巩固旧知识，尽量消除遗留的知识盲点、疑难问题，才不至于一头雾水地开始同新知识打交道。 举个简单的例子：英语课一定会学习各种完成时态，通常我们第一个接触的是现在完成时，进而是现在完成进行时、过去／将来完成时、过去／将来完成进行时等。在预习更复杂的完成时态前，我们一定要先温习、内化好最基础的现在完成时，才可能“更进一步”，预习更高阶的完成时态变体。 与新知识“混个脸熟”：上面提到，预习绝不是“透彻自学”。如果自己都能把知识点完全学会了，那也就不需要和老师在课堂上天天见了。预习时掌握100%新知识，既不现实，也没必要。我建议大家在预习时通读一遍关键的章节、段落，但由于时间有限，可以暂时“不求甚解”，只需先熟悉一下新知识点的“大致长相”，“浅尝辄止”，就可以了。 发现最难知识点：预习新课时一定会遇到让你觉得理解困难，甚至感到一头雾水的内容，这时候千万不要沮丧、苦恼。预习时学不会，实在是再正常不过的事情了。此时你应该做的，就是尽可能无遗漏地发现和总结最棘手的新知识点，在之后上课时尽力听懂老师的讲解。
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