401、“要成为孩子的真正教育者，就要把自我的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基
402、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。”——陶行知
403、孙中山《提倡女子教育》：“惟必有学识，方可担任教育。”
404、著名企业家潘尼：“高效率的秘诀就是授权（放手）。”
405、罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自我心中先有。”
406、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。——斯宾塞
407、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
408、美国著名教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生明白掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生明白掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。”
409、“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇。”——蔡元培
410、著名表演艺术家李默然的一首诗：“甲午风云／这是一页沉重的历史，/记载着一个悲壮的故事，／铁甲与热血铸造着民族铮骨，／大海和长夜激荡着忠魂浩气。／历史不会忘记海战风云，／中华民族将记住……”
411、著名物理学家卢鹤绂（fú）认为，“为教不在言多”。那里是指教师语言要清晰凝炼。教师上课说话，一是要把话说明白，把意思表达清楚；二是语言要精炼，一语中的，不拖泥带水，不婆婆妈妈；三是通俗易懂，不故作高深。
412、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
413、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括感情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
414、罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂多少倍的语言。”
415、乐观的人把困难当作帮忙自我前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。
416、“卓越的激励是找到潜质和忠诚的可靠途径。”
417、有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原则，向种种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。——吉本（读书格言）
418、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯
419、俄国托尔斯泰有句名言，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
420、麦克尔·富兰：“课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。”
421、我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”
422、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
423、魏书生说：“你热爱生命，是为了向它奉献出自我的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成绩。”（乐于奉献）
424、苏霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时刻的重要条件”。“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。——苏霍姆林斯基：《给教师的推荐》（下），教育科学出版社年版，第页
425、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由明白社会理想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的1条漫长的道路。苏霍姆林斯基
426、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
427、被誉为“拉丁美洲的杜威”的巴西教育家保罗·弗莱雷指出，教育和教学就应是对话式的，是一种对话性创造性的活动。
428、孔子曰：“无友不如己者。”意思是没有别人不如自我的，也就是说别人都有值得学习的长处。
429、外国不少教育家和心理学家把学习习惯称之为“人的第二天性”。
430、泰戈尔说：“爱是明白的别名。”
431、作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自我在教师指导下自主地发现问题探究问题获得结论的过程。——朱慕菊走进新课程［M］北京：北京师范大学，
432、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代加里宁
433、“潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在新课程理念下，教学语言不仅仅要求专业性精确性，更要具有平等性民主性赏识性激励性。
434、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
435、在到达理智的年龄之前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
436、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力——赫尔岑（读书格言）
437、教育家马卡连柯说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”
438、欧阳修有言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”
439、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
440、作为一名教师，其知识应由三部分构成，一是学科专业知识，二是一般文化修养知识，三是教育科学理论知识。三种知识，要固好本（学科专业知识），拓好面（一般文化修养知识），把好道（教育科学理论知识）。
441、“记录在纸上的思想如同名人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就务必用我们自我的眼睛。”——叔本华
442、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
443、马斯洛认为：“社会上所有的人都由自尊自重和来自他人尊重的需要和欲望。”
444、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
445、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
446、著名教育家叶圣陶以前说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”
447、儿童不是用规则能够教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
448、世纪年代中期斯腾浩斯提出：“教师即研究者。”（teacherasreseacher）
449、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
450、人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士
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